人民網(wǎng)北京7月18日電 （姚麗娟）日本文部科學(xué)省17日公布了將從2022年度入學(xué)新生開始陸續(xù)實(shí)施的新版高中“學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)”解說書。解說書要求教師教授學(xué)生領(lǐng)土問題時(shí)，強(qiáng)調(diào)日本政府對(duì)釣魚島、南千島群島（日本稱北方四島）和獨(dú)島（日本稱竹島）所持立場(chǎng)的“正當(dāng)性”。社科院日本所副研究員盧昊17日接受人民網(wǎng)記者采訪時(shí)表示，日本關(guān)于釣魚島“不存在應(yīng)解決的主權(quán)問題”，以及日本政府的立場(chǎng)“在歷史上和國(guó)際法上都正當(dāng)”的表述，顯然都和真相相反，是從日本狹隘國(guó)家利益出發(fā)的錯(cuò)誤論斷。

日本共同社稱，指導(dǎo)要領(lǐng)規(guī)定了必須向?qū)W生教授的學(xué)習(xí)內(nèi)容等，解說書則是為了詳細(xì)說明要領(lǐng)而面向教師制作，是教學(xué)及編寫教科書的指針。新版解說書強(qiáng)調(diào)，“在北方四島和竹島方面還留有未解決的問題”，但“我國(guó)的立場(chǎng)無論在歷史上還是在國(guó)際法上都是正當(dāng)?shù)�，正在努力以和平手段解決”。關(guān)于釣魚島，解說書宣稱“不存在應(yīng)解決的主權(quán)問題”，稱上述問題都需要讓學(xué)生理解日本政府的主張。

在“歷史綜合”科目中，解說書要求對(duì)北方四島一貫作為日本領(lǐng)土而劃設(shè)國(guó)境，獨(dú)島和釣魚島“根據(jù)國(guó)際法正當(dāng)依據(jù)被編入日本領(lǐng)土”的經(jīng)過等進(jìn)行教學(xué)。

日本文科省18日還宣布，在2019年度起實(shí)施的下一期高中指導(dǎo)要領(lǐng)過渡措施中將提前應(yīng)用領(lǐng)土、消費(fèi)者教育等修改內(nèi)容。

中國(guó)社科院日本所副研究員盧昊接受人民網(wǎng)記者采訪時(shí)表示，隨著日本與鄰國(guó)領(lǐng)土矛盾爭(zhēng)端的激化，日本明顯加強(qiáng)了教科書中的“領(lǐng)土教育”，圍繞釣魚島問題，2014年時(shí)日本政府就要求中學(xué)教科書列明釣魚島是日本“固有領(lǐng)土”。2015年日本文部科學(xué)省審定的18種初中教科書中，全部包含了這一表述，較上次審定即5年前的比重大幅度增加。去年，日本文部科學(xué)省公布的中小學(xué)新版“學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)”，首次明確要求在中小學(xué)社會(huì)課程中列明釣魚島“屬于日本”，現(xiàn)階段又準(zhǔn)備將這一表述推廣到高中歷史、社會(huì)科教學(xué)當(dāng)中。

盧昊認(rèn)為，很顯然，日本政府正利用教科書和審定與教學(xué)“指導(dǎo)綱要”，將錯(cuò)誤的歷史觀和“領(lǐng)土觀”從小灌輸給下一代日本人，同時(shí)，日本也在國(guó)際上持續(xù)加強(qiáng)“輿論公關(guān)”，強(qiáng)行對(duì)外宣傳自己的領(lǐng)土立場(chǎng)，這些作法有悖于事實(shí)，也不利于日本與中、韓等鄰國(guó)達(dá)成在歷史、領(lǐng)土問題上的共識(shí)與和解。

韓國(guó)外交部發(fā)言人魯圭德17日回應(yīng)日本高中“學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)”涉獨(dú)島描述的問題時(shí)表示，日本政府對(duì)韓國(guó)固有領(lǐng)土獨(dú)島一再提出歪曲歷史的荒謬主張，并試圖將其灌輸給下一代，這是放棄反省錯(cuò)誤、迎接嶄新未來的機(jī)會(huì)。獨(dú)島從歷史上、地理上、國(guó)際法上都明確屬于韓國(guó)領(lǐng)土，韓國(guó)政府絕不允許任何對(duì)獨(dú)島主權(quán)提出挑釁的行為，并將對(duì)此采取果斷應(yīng)對(duì)。

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